Diplomado en Didáctica Curriculum Educativo

Formar Maestría en Educación en Docencia e Investigación con profundo dominio de los métodos de investigación educativa, amplia cultura científica y conocimientos avanzados en el campo del proceso educativo, así como habilidades para la docencia y la investigación educativa.

La relación vinculante para los tres (3), es el trabajo de profundización en investigación aplicada al curriculum y a la didáctica, la relación vinculante entre maestría y doctorado es el aporte teórico de modelos novedosos y el aporte práctico es el verificador de la teoría y que a su vez sea verificado para hacer investigación científica y generación de conocimiento nuevo.

El trabajo desarrollado en el diplomado con sus 12 créditos académicos será convalidado para maestría o el doctorado.

Justificación o problema que resuelve el diplomado:

Las universidades y escuelas como instituciones educativas cuya misión es influir en la formación de profesionales para lograr cambios sociales, políticos y económicos en la sociedad, deben perfeccionar de forma sistemática sus currículos y atemperarlos a los momentos que se viven en la actualidad en pleno siglo XXI, de forma que puedan lograr la calidad y pertinencia necesaria para el logro de impactos significativos.

Los directivos y docentes de estas instituciones educativas en general son expertos en las materias que se enseñan o en las carreras que dirigen, pero muchas veces, no cuentan con la preparación pedagógica, curricular y didáctica que requieren las estructuras curriculares para lograr mejor orden del aprendizaje, más pertinencia calidad y eficiencia.

Es por ello que este diplomado, busca formar a los directivos de los programas universitarios y a los docentes tanto de universidades como de escuelas, desde los fundamentos de la Didáctica Desarrolladora, en las particularidades del Curriculum universitario y escolar, y que puedan por tanto, hacer que el aprendizaje de los futuros profesionales, sea más adecuado y pertinente con un real vínculo de la teoría y la práctica, atendiendo a la organización que debemos dar desde el Curriculum a estos aprendizajes, las relaciones interdisciplinarias, la formación transversal y transdisciplinarias y las competencias laborales que se requieren en la sociedad para lograr impactos en la labor de los egresados.

Especialmente este diplomado está dirigido a diseñar el proyecto de asignatura y aula, pero con base en la sistematización de las estructuras curriculares macro y meso, para llegar a la fundamentación didáctica del microcurriculum.

Los participantes tendrán aquí la oportunidad de ir construyendo su proyecto de asignatura bajo asesoría especializada y con los fundamentos didácticos de la didáctica desarrolladora, terminando el mismo con un producto tangible y una metodología práctica para posteriores diseños.

Objeto de aprendizaje del diplomado:

Apropiar la didáctica desarrolladora y curriculum universitario y de escuela con un enfoque por competencias.

Objetivo de aprendizaje en el diplomado:

Al finalizar el diplomado los participantes estarán en capacidad de:

Fundamentar su proyecto de asignatura o módulo de aprendizaje a partir de la Didáctica Desarrolladora y los principios del curriculum por competencias en la educación superior, media, básica o para el desarrollo y el talento humano, a través de conferencias, debates, talleres, foros chats, tutorías y un proyecto propio de una asignatura real, de forma creativa, profesional comprometida y ética.

Habilidades a formar en el diplomado:

Fundamentar los problemas presentes en el proceso de formación de profesionales y sus posibles soluciones desde la concepción del macro curriculum universitario o de la escuela aportando las competencias transversales.

Demostrar las alternativas de enseñar por proyectos desde el meso curriculum y la forma de estructurar las disciplinas docentes para definir las competencias verticales y horizontes y el origen de las asignaturas o materias.

Determinar la relación del problema, objeto y objetivo de aprendizaje en una asignatura siguiendo las relaciones macro, meso y micro curricular.

Fundamentar la selección y secuenciación de los contenidos de una asignatura a partir de la relación de conocimientos, habilidades, valores, actitudes, aptitudes, hábitos y la concepción de las unidades didácticas o de aprendizaje.

Argumentar los métodos, medios y formas a desarrollar en la asignatura como formas de consolidar la comunicación pedagógica a través del “paquete didáctico”.

Determinar el sistema de evaluación de la asignatura.

Demostrar el diseño didáctico de la asignatura integrando todos los componentes y el tributo de la misma a la gestión curricular de la carrera o programa de estudio.

La universidad o escuela y el proceso de formación de profesionales: El macrocurrículum.

Módulo II

El meso currículum, los proyectos integradores y las disciplinas de aprendizaje.

Módulo III

El microcurrículum y sus componentes didácticos: Problema, objeto y objetivo de aprendizaje.

Módulo IV

La selección y secuenciación de los contenidos de una asignatura, las unidades didácticas.

Módulo V

La comunicación pedagógica y la relación métodos medios y formas en la asignatura.

Módulo VI

La evaluación de los aprendizajes en el micro currículum.

Módulo VII

La gestión curricular desde el microcurrículum.

El diplomado desde el punto de vista metodológico se desarrollará a través del método de proyectos con aprendizaje situado, pues el participante desde los primeros momentos estará trabajando en el perfeccionamiento de su asignatura o microcurriculum la que irá reconstruyendo de acuerdo con la metodología desde la Didáctica Desarrolladora, que se aplicará.

También, y en los momentos de actividad presenciales, desarrollará el método problémico con situaciones problemáticas a resolver y para el desarrollo de tareas el participante deberá trabajar el método investigativo.

Se desarrollará en una modalidad b-learning, o sea con encuentros presenciales donde se ejecutarán conferencias debate, talleres y trabajos grupales y el resto con seguimiento a través del aula virtual con el uso de foros, chats, entrega de tareas en la plataforma y tutorías de retroalimentación virtual.

También para aquellos estudiantes que se encuentran en regiones apartadas donde no se pueden hacer encuentros presenciales, dichos encuentros se harán de forma sincrónica a través de la plataforma collaborate.

La estructura de horas por módulos siguiendo esta modalidad será la siguiente:

De acuerdo con el número de horas y créditos planteados por módulo el participante podrá ganar hasta 10 créditos en el programa de Maestría en Educación de UNISAN, o en el de Doctorado en Ciencias de la Educación hasta 8 créditos, además de ser la primera parte del Programa de Especialidad en Docencia de la Educación Superior que tiene Universidad Santander, obteniendo 12 créditos de la misma.

Los recursos didácticos principales de este programa serán los siguientes:

Aula virtual de UNISAN, con Entorno de Aprendizaje Moodle donde se estructuran las tareas y los materiales para el estudio autónomo, así como los foros, chats, tutorías y evaluaciones correspondientes.

Un texto didáctico, elaborado para el programa que deberá adquirirse en soporte papel, impreso por la editorial

– Presentaciones digitales.

– Mapas conceptuales.

– V uristica.

– Programa y guía de aprendizaje.

– OVAS de aprendizaje.

– Interrelación en aulas virtuales.

– Base de datos científicas.

Sistema de Evaluación: El diplomado será evaluado a través de la participación en cada actividad académica y sobre el desarrollo de tareas de aprendizaje de la guía de estudio, asi como, los productos llamados “entregables” que tiene un gran peso en las evaluaciones parciales del programa.

Como evaluación final se entregará un portafolio de evidencias de los productos construidos durante los módulos y se presentarán de forma oral.

Los productos que conformarán las evaluaciones parciales y el portafolio final serán los siguientes:

– Ensayo con el diagnóstico de los problemas presentes en el macro curriculum, sus posibles soluciones y su implicación en la asignatura que se imparte (microcurriculum).

– Argumentar a través de una ponencia grupal las características de los proyectos integradores de las diferentes carreras y la contribución de sus asignaturas al mismo.

– Entregar el inicio del diseño de la asignatura con la fundamentación de esta con el problema objeto y objetivo de aprendizaje.

– Entregar el diseño de la selección y secuenciación de los contenidos de acuerdo con la metodología abordada y la estructuración de las unidades de aprendizaje de la asignatura que se diseña.

– Fundamentar los métodos, medios y formas para trabajar con la asignatura y consignar su diseño en el diseño del microcurriculum que se adelanta, así como diseñar las bases del paquete didáctico que se construirá.

– Diseñar el sistema de evaluación de la asignatura que se viene trabajando e integrarlo a dicho diseño a partir de la integración de todos los componentes didácticos.

– Presentar el resultado integrador del microcurriculum elaborado en forma de portafolio de evidencias y sustentarlo en un taller o evento científico argumentando las bases de la gestión del microcurriculum en relación con los demás componentes de la gestión curricular. (Trabajo final).

– Además, los participantes entregarán una autoevaluación y reflexión metacognitiva de su aprendizaje en el programa.